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沪公办初中强校工程蹄疾步稳 128所实验校质量提升

时间:2019-12-10 14:05:39 来源: 丹江口市第一中学 作者: 赵有强 阅读:53

  央广网上海4月24日消息(记者吴善阳 通讯员焦苇)上海市教委实施百所公办初中强校工程九个月来,全市已形成128所公办初中强校工程实验校。目前,每一所实验校均已配备1名名校长(含培养对象)、2名名师(含培养对象)、3名指导专家,均已安排支持带动的优质教育资源,均已制定并启动实施强校工程三年规划,学校办学更有信心,办学特色逐步显现,学生和家长的认可度正逐步提升。

  着眼于“一校一策” 128所实验校三年规划通过评估

  为扎实做好公办初中强校工程,市教委组织了22名专家组成的市级专家组,对各区强校工程实施方案进行专业评评估,对各区实施强校工程进行专业指导。2019年1月,市教委召开公办初中强校工程推进会暨培训会,进一步统一思想,突出强调抓好“一校一策”制定这一关键环节。此后,各区教育局聘请专家,对每一所强校工程实验校的三年规划进行专业评审,目前所有实验校的强校工程三年规划均陆续通过专家评审,进入规划实施阶段。每一所实验校的强校工程规划都对自身存在的优势和不足进行全面分析,并寻找制约学校发展的核心问题,围绕核心问题提出1-2项重点改革举措。比如闵行区颛桥中学着眼于提升教学质效,着力打造“超越自我的幸福课堂”,将“学习报告”“学习诊断”作为学科教学抓手,夯实“备课精心、上课精彩、辅导精心、作业精致、监测精品”的课堂教学五环节,形成有利于学生学习习惯与能力培养的课堂教学模式,同时结合原有基础打造航天特色、非遗特色、射击特色课程,不断满足学生成长发展的需要。静安区彭浦四中针对部分中年教师处于事业发展瓶颈期、职初教师较多的现象,以区域“反思行动”为抓手,在备课、上课、作业、辅导等教学以及教育环节,开展深度的,逐项的反思行动,集聚智慧火花,激发教师专业发展动力,并以“基于远程教育的学生个性化学习的途径和方法”研究为抓手,整合“信息技术”,探索作业个性化订制、精准化教学。

  “双名工程”持续发力 实验校师资建设步入“快车道”

  为打造实验校的强师队伍,各区通过优质引进、学校培育等途径,实现128所都有1名市级名校长(含培养对象)、2名名师(含培养对象),每所学校不少于5%的教师入选上海市第四期“名校长名师培养工程”种子计划。同时,实验校作为第四期“双名工程”实践校,与“双名工程”高峰计划、攻关计划等精准对接,其中高峰计划入选人员须以所在学校为主体结对区域内1所实验校,每学年赴结对实验校讲学不少于两次,每学年接纳结对实验校的校长和教师影子跟岗学习至少两周;入选“攻关计划”的基地须与实验校结对,将实验校的难题作为研究实践的项目,攻坚克难。“双名”的配备和助力行动,明显提升了实验校的教师专业发展和教育教学水平。比如,高峰计划入选人、曹杨二中校长王洋每周至少有一半时间在兴陇中学,把这所实验校真正当成自己的学校,参加了市、区组织的针对兴陇中学的全部调研,每周主持或参与兴陇中学班子会、行政会、教工大会、学生会议,组织曹杨二中学科带头人、特级教师到兴陇中学听课、指导区级教学评优。经细致调研,结合区教育学院提供的专业数据,反复研讨,在普陀区教育局指导下,曹杨二中、兴陇中学、普陀区教育学院共同确定课堂教学为学校工作关键,以“学生心中好课”为抓手,以紧密型集团建设为依托,助推兴陇中学办学品质提升,形成“少教多学,以习为主、强化反思、负担不重、质量较高”的初中课堂教学模式。兴陇中学经过多方助力、自身努力,在区域初中已崭露头角。

  多类型优质资源带动 学生和家长认可度得到提升

  各区因地制宜,采取市和区实验性示范性高中、优质品牌公办初中、优质民办初中、区教育学院等优质资源进行整体带动提升。据统计,已有32所市实验性示范性高中(含分校)、5所区实验性示范性高中、57所优质品牌公办初中、15所优质民办学校、4所区教育学院、1所国家改革发展示范中职校采取“一带一”“一带二”等方式集中优势资源支持实验校建设。

  黄浦区以示范性实验性高中的力量统整资源,5所实验校都有至少一所市实验性示范性高中和一所优质初中共同支持带动,市实验性示范性高中校长作为实验校的区级指导专家,全程参与实验校的重点工作,建立专家顾问带教机制、绩效评价考核机制、宣传典型培育机制等,保证实验校一个都不掉队。比如格致中学利用慕课平台为应昌期围棋学校提供线上线下课程资源,将大别山社会实践活动拓展到实验校学生;向明中学向金陵中学、清华中学校辐射科技创新课程,派驻优秀带教教师,辅导学生创新活动;卢湾高级中学将机器人课程送进启秀实验中学,上外附属大境中学也与启秀实验中学等联手打造外语特色链;卢湾学区打破学段,融合开展职业体验课程,指导实验校开展生涯教育、职业体验活动。在市实验性示范性高中带动下,黄浦区的实验校正走向紧密型发展、精细化发展、内部造血式发展、深层次内涵发展。

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