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初等教育阶段男女教师比例严重失调 咋解决?

时间:2020-06-30 10:27:30 来源: 丹江口市第一中学 作者: 赵有强 阅读:132

来源:中国教育报刊社

作者:程亚博(蒲公英评论独立评论员)

近日,教育部发布2019年全国教育事业统计数据。各级各类学校女教师、女教职工数统计显示,在初等教育阶段,女教师占69.98%。其中,普通小学女教师占70.02%;工读学校女教师占49.28%;特殊教育领域女教师占74.25%;学前教育阶段女教师占比最高,达97.79%。由此可见,我国初等教育阶段男女教师比例失调问题愈发严重。

初等教育阶段男女教师比例失调,其原因是多方面的:一是教师待遇低。男性多被认为需要承担养家的重任,在选择职业时一般会优先考虑待遇问题,而中小学教师待遇较低,这是男性不愿意选择中小学教师这一职业的关键因素。二是职业认同感低。选择职业时,男性对社会地位、社会认可度以及受尊重程度等较为重视,在很多人看来,教师这一职业缺乏成就感和挑战性。另外,传统观念认为,女性细致、体贴的品格在教育和照顾孩子方面更具优势,中小学教师这一职业被贴上了适合女性的标签。三是男师范生比例偏低。从师范院校男女生比例看,男生占比明显偏少,而男生生源较女生生源在升学和就业方面又倾向于更高的层次,这也是男女教师性别比例失衡的根源。

解决初等教育阶段男女教师比例失调问题,应从以下方面着手:

一是在从教政策、待遇等方面给予引导和鼓励。加大对教师队伍建设的投入,提高教师工资待遇,建立健全中小学教师工资按时发放机制,杜绝拖欠教师工资现象。同时,国家可以将中小学教师纳入国家公务员行政管理系统,赋予中小学教师较高的社会地位。另外,在教师招聘过程中,在不违反政策规定的前提下,可适当放宽男性的报考年龄、学历等要求,增加男性报考比例,以提高男教师数量。

二是高考招生政策倾斜。师范院校作为教师产出的基地,应采取有效措施平衡学生性别比例,同等条件下可优先考虑男生。同时,师范院校还应加强学生的专业思想教育和职业道德教育,让男师范生认识到男教师在未来教育发展中的重要作用,调动其从教的积极性。另外,政府还应该从源头上保障师范院校男师范生的供给,细化和强化招生计划,通过实行定向委托培养等方式,缓解部分地区男性教师偏少的状况。

三是营造尊师重教的舆论氛围。从某种意义来说,社会地位的高低决定了从业者的受尊敬程度,也影响着他们的职业认同感。政府应积极主动地采取各种措施,改善初等教育教师的生存环境,进而增强教师职业的吸引力和竞争力,使更多的男性人才主动投身到基础教育事业。

杨卉

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