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用210分钟展开一场Mini跨学科学习? 鞍二教育集团STEAM教师专业化成长培训

时间:2019-12-02 20:13:56 来源: 丹江口市第一中学 作者: 赵有强 阅读:116

  

用210分钟展开一场Mini跨学科学习? 鞍二教育集团STEAM教师专业化成长培训

  大众网·海报新闻青岛11月15日讯(记者 李霞)如何在210分钟内展开一场Mini跨学科学习体验,让参与者开始思考如何进行知识迁移,在实际教学中运用到STEAM课程设计方法,并产生持续探索和实践的愿望。11月9日下午,青岛鞍山二路小学教育集团举办市级个性化培训之“STEAM骨干教师体验式工作坊”暨2019年集团教师专业化发展月“专家引领 智慧分享”培训项目,来自集团学校的86位各学科教师参与了本次学习,来自创未来创客中心左希团队和参训教师一起对上面的思考和实践做了新一轮验证。

  

用210分钟展开一场Mini跨学科学习? 鞍二教育集团STEAM教师专业化成长培训

  “210分钟,是适合用来玩的时间。”通过前期沟通,本次培训以“玩中学”为主打,提供《明日之城》主题工作坊。利用游戏的趣味性,激发参与教师的学习动机,在游戏中学习体验“设计思维”的完整流程,培养团队协作及创新自信力。在一个游戏化的学习环境中,让学习者在紧凑、愉悦的游戏化氛围中,不知不觉进入学习状态。

  

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  组建团队——游戏化分工和角色

  规则简单明确,但存在随机性和冒险性。在“创未来”的课程开发人员看来,游戏是一项自愿克服“非必要障碍”的行为,它拥有既定的目标,但是受到规则的限制。

  “我拿到的是白色多米诺骨牌、橙色吸管,我的角色卡是材料工程师。”吴老师走进《明日之城·未来学校》子工作坊,对接下来的任务充满好奇:“项目经理谁来当?咱们要完成什么任务?”在工作坊开始之前,每一名老师会随机抽取一张带有卡通图像的多米诺骨牌,并登陆“鞍山二路小学教育集团教师培训”线上学习社群。

  

用210分钟展开一场Mini跨学科学习? 鞍二教育集团STEAM教师专业化成长培训

  增加了线上的部分,参与教师可以在30分钟的理论回顾和STEAM通用方法介绍过程中,即时记录和分享感受,在线上社群播报学习进度,共创学习者社群。大家通过线上与线下结合的方式,对平行项目产生协同式学习,以同伴为师,向他人学习。

  

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  30分钟后,根据手中多米诺骨牌的颜色,每一位教师会进入三个相对应的主题工作坊,并进行第二轮随机道具抽取。并利用手中的道具在5分钟内快速搭建创意作品。小组成员通过完成这一个简单的任务,实现组内首次团队协作。

  随后,任务难度升级,各小组会获得一套完整任务卡牌和角色卡牌,角色包括:项目经理、景观设计师、建筑工程师、规划设计师、材料工程师等,以游戏角色赋能的方式,搭建以目标为导向的任务行动小组。

  

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  主题设定——任务拆解与设计

  86位参训教师分别进入《明日之城》项目的“未来学校”“未来游乐场”“未来体育场”主题工作坊,领取项目任务,在接下来的120分钟内完成三个逐步进阶的任务:信息收集与处理、方案设计与规划、原型搭建与制作。一系列任务书为参与者营造了一个近似真实“体验式”的学习环境,让大家“体验”到而不是仅仅“知道”,让参与者去发现问题、分析问题和解决问题。在逐渐升级的任务驱动下,小组成员充分发挥学科优势和特长,拆解任务并共同解决。

  

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  在《明日之城》项目中,学习者每6人为一个协作小组,讨论关于“人类明天”的教育、娱乐、文体发展等方面的无数种可能和预测,有序进行信息搜询、小组辩论、聚焦反思。“人类的明天,不是人工智能、大数据、高消费、增长率,而是新的能源供给、新的出行方式,更公平有效的经济模式,更别样自由的教育理念,更有活力的社会结构,以及更幸福多样的生活。”

  项目小组的目标明确的、可分解的。大目标可以分解为小目标,比如要孟加拉国设计一所未来学校,参与者会根据“设计思维”五步法进行,每一个环节都有可以通关的关卡,能循序渐进的达成每个小目标。“要知道,孟加拉国是一个洪水多发的国家,我们首要聚焦的是确保学生的日常安全,我们可以把学校设置在一艘艘大船上。老师经过讨论,认为它的校舍要设计成可升降可移动的,接下来,就是要用手中的材料搭建一个升降设备出来。”

  

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