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引领高校校园文化建设的三个核心问题

时间:2020-02-14 13:58:34 来源: 丹江口市第一中学 作者: 赵有强 阅读:139

  校园文化是高校发展的灵魂,是影响人才培养质量、提升高校核心竞争力的重要因素,它在高校的学科建设、事业发展中承担着引领性的作用。如何占领高校文化建设主阵地,掌握高校文化建设话语权,需要从思想领域明确三个核心问题。 

  如何培育和践行社会主义核心价值观 

  社会主义核心价值观是整合社会意识的重要武器,是中华民族的精神支柱和行动向导,是中国最重要的文化软实力,它对于丰富人们的精神世界、建设民族精神家园,具有基础性、决定性的作用。社会主义核心价值观的内核是中华优秀传统文化,社会主义核心价值观的培育也要从中华传统文化中去寻找方法,到中华民族源远流长的历史中去寻找力量。儒家所强调的“奉天法古”,即“以天为则、以史为鉴” ,从这个角度出发,对于社会主义核心价值观的培育和践行,应坚持尊重个体的自然成长规律、思想成熟规律。因此,从价值观的培育过程来看,可以分为三个阶段:情感教育、人格教育、意识形态教育。 

  情感教育是核心价值观培育的第一个阶段。情感教育开始于幼儿阶段,其目标是在尊重幼儿自然情趣的基础上,培养幼儿快乐、积极的情绪状态,健康的情感品质和初步的情感能力,帮助他学会疏导和控制情绪。核心价值观中的“友善”,是从情感教育开始养成的。在现行教育实践中,人们普遍重视智力开发而忽视对情感的教育,这可能导致幼儿成年后的一些极端化行为。人格教育是核心价值观培育的第二个阶段。人格教育的目标是培育一个人高尚、健康的情操和情趣,发展其健康的个性心理素质,塑造其健全的人格。人格教育贯穿于小学和中学阶段,对于一个人的成才具有重要意义。核心价值观中的“诚信、敬业、爱国”都是人格教育中不可或缺的部分。意识形态教育是核心价值观培育的第三个阶段。意识形态对于团结整个国家的国民具有很强的号召力,对于提升一个民族的凝聚力具有重大意义。各个国家都将意识形态教育作为中学和大学教育的重要内容来推行。近年来,在大学生中出现了意识形态淡化现象,表现为信仰迷失、宗教意识凸显等。从表象来看,是马克思主义教育打动人、说服人的力量削弱了;从实质来说,是马克思主义理论与现实实践出现了脱节。马克思主义强大生命力的源泉,在于它与时俱进的理论品质,照本宣科、形式主义的教育方式难以体现其理论联系实际的强大力量。 

  社会主义核心价值观的培育和践行,关键在于知行合一,重在落实,正如朱熹说:“学之之博,未若知之之要;知之之要,未若行之之实。”在高校校园文化建设中,社会主义核心价值观的引领,应落实于意识形态领域,强调“自由、民主、法治、文明”等价值理念,培养既了解中华民族传统文化,又守法有纪、人格健全的现代公民。 

  “三个自信”源于何处 

  有了文化的自觉,才能有文化的自信。对中华民族文化的自信具体体现在“三个自信”中。十八大报告指出:“中国特色社会主义道路,中国特色社会主义理论体系,中国特色社会主义制度,是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就”“全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信!” 习近平总书记多次强调:“全国各族人民一定要增强对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信,坚定不移沿着正确的中国道路奋勇前进。”然而,这种自信从哪里来? 

  辩证法认为,没有比较就没有鉴别。作为一名中国人,在比较中我们往往失去了自信力。当我们走出国门,看到的一面是美国的蓝天,一面是中国的雾霾;一面是英国的创意无限,一面是中国的传统死板;一面是法国的悠闲安逸,一面是中国的急躁匆忙……遨游世界之后,不乏牢骚满腹者。仿佛有一种思维定势牢牢地嵌入灵魂,这就是文化自卑。以这种文化自卑为性格底色,何来自信? 

  20世纪30年代,鲁迅先生有篇文章《中国人失掉了自信力了吗?》,反驳对抗日前途的悲观论调,反驳中国人失掉了自信力。鲁迅先生说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”鲁迅先生还说:“自信力的有无,状元宰相的文章是不足据的,要自己去看地底下。”中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信,也不是凭空产生的,而是来源于“地底下”——社会生产实践中。由此看来,三个自信只能来源于现实实践,来源于中国改革开放的伟大成就。中国已成为全球第二大经济体,中国有6个省市达到世界高收入国家标准,让师生亲身体验中国改革开放的前沿阵地,深切感受中国社会进步的现实成果,让广大师生亲眼看见、亲耳倾听中国的发展进步、伟大成就,才能让他们信服于中国特色社会主义理论的正确、中国特色社会主义道路的方向和中国特色社会主义制度的优越。说服高校师生,树立三个自信的最佳途径是“用事实说话”,靠事实本身的力量消除文化自卑,培育“三个自信”。 

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